пятница, 28 декабря 2012 г.

понедельник, 24 декабря 2012 г.

Последняя неделя декабря

Весь мир занят приятными предпраздничными хлопотами - до Нового года осталась одна неделя! А у наших школьников - последняя неделя 2 четверти. Нужно срочно подправить успеваемость, выучить невыученное, а еще, конечно, подготовиться к новогодним вечерам и утренникам. Впреди - зимние каникулы и много-много подарков. Мечты сбываются!


четверг, 6 декабря 2012 г.

Доверие, основанное на терпении и принятии.





В Кочковской школе прошло собрание для родителей шестиклассников «Общение родителей и подростков в период кризиса 13 лет», посвященное профилактике конфликтов во взаимоотношениях в семье.


В процессе обсуждения были выявлены основные трудности предстоящего кризиса взрослости: падение работоспособности, снижение успеваемости, обострение негативных черт личности (агрессивности, обидчивости, замкнутости, упрямства и т.д ). Но были определены положительные ресурсные стороны в развитии подростка: возможность и желание оказать помощь и поддержку взрослому. Для того чтобы принять такое отношение взрослеющего сына или дочери необходимы доверительные отношения в семье, основанные на уважении и взаимопонимании.



четверг, 29 ноября 2012 г.

четверг, 1 ноября 2012 г.





31 октября 2012 г. в Кочковской средней школе состоялось собрание для родителей пятиклассников, посвященное вопросам адаптации школьников в условиях обучения среднего звена. Какие трудности ожидают пятиклассников в этот непростой период? В какой помощи со стороны взрослых они нуждаются? Родители смогли получить достаточно подробные ответы по этим вопросам, а также познакомиться с результатами диагностики.


Результаты исследования свидетельствуют, что, в целом, процесс адаптации идет благополучно. Над решением некоторых проблем участникам образовательного процесса придется поработать в тесном сотрудничестве на протяжении учебного года.

вторник, 16 октября 2012 г.

Стоит ли запрещать компьютер младшему школьнику?






Сегодня многие родители сетуют, что их чадо проводит за компьютером слишком много времени, предпочитая его чтению и подвижным играм. Поэтому в некоторых случаях исключают компьютер полностью для детского пользования. Насколько разумно такое решение?

Ученые считают, что детям младшего школьного возраста не следует полностью запрещать использование компьютера. Использование компьютеров в процессе обучения стимулирует процесс развития мозга, незаметно для ученика заставляя его принимать и обрабатывать большее количество информации, чем это возможно при других формах обучения.

Правда ,при этом не стоит забывать, что компьютерная грамота не заменяет необходимость в традиционном обучении письму и счету, поскольку эти умения задействуют совсем другие участки головного мозга, которые не развиваются при использовании компьютера.
Компьютер - друг, если не мешает ребенку сохранять здоровье и гармонично развиваться. В любом случае, нормами  пребывания за этим благом цивилизации пренебрегать не стоит.

суббота, 29 сентября 2012 г.

Доступно о сокровенном














Большинство проблем, с которыми человек сталкивается в своей взрослой интимной жизни, заложены еще с детства. Родители не должны стесняться разговаривать с детьми «об этом», важно чтобы ребенок услышал верную информацию из уст людей, которым доверяет.
Когда ребенок начинает задавать первые вопросы (3 -5 лет), которые касаются половых отличий мальчиков и девочек, о своем происхождении, вы обязаны ему постепенно рассказывать об этом.
Секс – самая мощная движущая сила, которая заботит взрослых людей на протяжении практически всей жизни и определяет подавляющее большинство человеческих мотивов нашего поведения. Если бы не было секса, люди бы лишись огромного стимула общаться между собой. Секс, любовь, ревность, определяют вообще то все. Секс определяет всю структуру вселенной.
Важно понять, когда мы говорим о сексуальном воспитании детей с самого нежного до самого трудного подросткового возраста, мы говорим совсем не о процессе и технике.
Мы говорим об отношениях! Об отношениях между мужчиной и женщиной!


Когда начать разговор? Любые разговоры на эту тему можно начинать тогда, когда ребенок задает вопрос. Это должно быть для вас показателем, что ребенок созрел, чтобы услышать ответ. Хорошим помощником будет литература. Сегодня выпускают прекрасные красочные энциклопедии для детей разного возраста.
Но помните, это не заменит ваших разговоров о сексе. У ребенка должно сложиться впечатление, что он всегда может открыто поговорить с вами на любую тему, в том числе и интимную. Не разговаривайте о сексе краснея или смущаясь, ребенок должен понимать, что в сексе нет ничего плохого, неловкого и постыдного. Ведь это, по большому счету, проблема у вас: вы стесняетесь говорить на эту тему. Вы же не стеснялись учить ребенка ходить, кушать, складывать конструктор, ловить рыбу, а чем это отличается? Только отношением самих родителей к этому процессу, как к запретному. Взрослые сами делают из этого запрет, вот дети и думают, что это неприлично и строят дальше догадки сами.
Помните, лучше вы расскажете своему ребенку, чем это сделает кто-то другой, и вы не сможете знать, какая именно информация дошла до вашего ребенка.


Кто разговаривает с ребенком о сексе?
С девочкой желательно, чтобы говорила мама, а с мальчиком — отец! Женщина и мужчина смотрят на этот процесс по-разному, поэтому лучше, чтобы было именно так!
С возраста 11 лет детей желательно начинать готовить к будущей семейной жизни. Приоритетная тема обучения: «Понимание психологии противоположного пола – основа семейного взаимопонимания».
И это действительно так, понимание психологии противоположного пола помогает создать счастливую семью. Разговаривайте со своими детьми о сексе и помните, разговор следует вести в форме диалога! Таким образом, вы всегда будете знать, что именно думает по этому поводу ваш ребенок!
Давайте «не закрывать глаза» на вещи, которые сейчас происходят, начиная с 12-13 лет дети активно уже занимаются сексом, и мы обязаны их к этому готовить.
Алла Янсонс, психолог, педагог


суббота, 22 сентября 2012 г.

Маленькие путешественники.










В Кочковской школе началась работа по психологической адаптации первоклассников к школьному обучению (работа по программе «Школа гномов», автор - Свеженцева А.Г).
Первоклассникам предстоят нелегкие испытания на пути в волшебное Лесное королевство, где их помощи ждут маленькие ученики Лесной школы – гномики. Баба Яга предлагает выполнить сложные задания, требующие внимательности, терпения и сообразительности, а также предлагает поступить в ее школу, где нет уроков, домашних заданий и правил поведения вообще. Несмотря на харизматичность этого героя, первоклассники не поддаются на провокации, стремясь стать настоящими первоклассниками.
Работа по адаптации, включающая индивидуальные и групповые формы занятий, продлится в течение всего учебного года.

среда, 29 августа 2012 г.

воскресенье, 26 августа 2012 г.

вторник, 5 июня 2012 г.

Внимание родителям будущих первокласников!





В Кочковской школе началось собеседование для будущих первоклассников и их родителей. Просьба к родителям, не записавшимся на собеседование, сделать это в ближайшие сроки (кабинет психолога № 14).

воскресенье, 13 мая 2012 г.

среда, 14 марта 2012 г.

Подростки глазами родителей







13 марта в Кочковской школе состоялся лекторий для родителей учащихся 5-8 классов, на котором рассматривались вопросы психологического и правового взаимодействия подростков и их родителей.

Фрагмент выступления психолога "Подростки глазами родителей"

Изменения, происходящие с подростком, совершаются быстро для родительского глаза. Родителям приходится оценивать недавно возникшее противоречивое подростковое самосознание. Именно с этим связаны многочисленные ошибочные представление родителей о своих детях подросткового возраста.
Анализируя детско-родительские отношения в целом, можно сказать, что наиболее негативные чувства и недоверие у взрослых вызывают именно подростки. Понятие “подросток” ассоциируется у людей с невоспитанностью, грубостью, непослушанием, аморальностью, безответственностью, ленью и т.д. В действительности это упрощенный образ представителя этой возрастной группы.

Такое отношение к подрастающему поколению существовало на протяжении всей истории человечества. Еще в 8 веке до нашей эры Гесиод писал:
“Я не питаю особых надежд по поводу будущего нашего народа, когда он зависим от легкомысленной молодежи … Когда я был мальчиком, нас учили почитать и уважать старших, но сегодняшние молодые люди думают, что они самые умные и не терпят никаких ограничений”.
Литература 20 века отзывалась о молодежи как о непослушной и распущенной.
По исследованиям последних лет, только 19% родителей испытывают явное эмоциональное принятие ребенка, то есть родители принимают ребенка таким, какой он есть, уважают его индивидуальность, одобряют его интересы и планы. В то же время 29% опрошенных родителей испытывают эмоциональное отвержение ребенка, то есть преобладает отрицательное восприятие. У таких родителей наблюдается тенденция инфантилизировать ребенка, то есть они видят его младшим по сравнению с реальным возрастом; интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся им детскими, несерьезными.

Безусловно, родители любят своих детей, беспокоятся за них, готовы постоянно их защищать и оберегать. Однако одновременно они склонны к недооценке своих детей, считая, что ребенок мог бы учиться лучше, быть менее (или более) подвижным, более внимательным и т.д., ставя перед собой цель — воспитать своего ребенка в соответствии со своим идеалом.
Чаще всего родители выражают свое недовольство следующими характеристиками своих детей:
• низкие показатели в учебной деятельности;
• невыполнение родительских требований;
• отсутствие ценностей и безнравственное поведение.

Родителям представляется, что в условиях жизни и деятельности ребенка, ставшего подростком, ничего существенного не изменилось. Поэтому успехи или неудачи в учебе по-прежнему остаются критериями оценки детей взрослыми.
Непонимание или игнорирование взрослыми истинных мотивов поведения подростков, реагирование лишь на внешний результат их деятельности или приписывание подростку не соответствующих действительности мотивов приводят его к внутреннему сопротивлению воспитательным воздействиям. Он всячески протестует, когда его мелочно контролируют, наказывают, требуют послушания, подчинения, не считаясь с его желаниями и интересами.

Именно эти противоречия являются источником конфликтов и трудностей в отношениях взрослого и подростка.
Старый тип отношений со взрослыми все же вытесняется новым, причем трудности и конфликты могут быть сведены к минимуму, если взрослый принимает взросление собственного ребенка и готов к перестройке собственного стиля общения. В противном случае трудности и конфликты неизбежны.

среда, 7 марта 2012 г.

понедельник, 20 февраля 2012 г.




В Кочковской школе началась Военная неделя, посвященная приближающемуся Дню защитников Отечества. Одним из знаковых событий недели является проведение смотра строя и песни с 1 по 11 класс.

И, пока до смотра остаются считанные дни и часы, школьные коридоры на переменах и после уроков сотрясаются от топота детских ног, упражняющихся в поворотах и строевой ходьбе, а также задорного исполнения песен патриотической тематики. У кого-то это вызывает улыбку, у кого-то непонимание и раздражение, а у некоторой части обитателей школы и ее посетителей – щемящее чувство ностальгии по той стране, название которой осталось только в памяти и учебниках истории. А также по тому времени, когда служба в армии на самом деле воспринималась как выполнение долга перед Родиной, причем вполне искренне.

пятница, 17 февраля 2012 г.

Подростковый суицид: крик о помощи

Подростковый суицид - это не проблема государства: не ставших членами общества заменят гастарбайтеры.
Это не проблема школы:они не мешают процессу образования.
Это не проблема церкви: церковь молится только за членов церкви.
Это не проблема семьи: они умерли для семьи ещё раньше своей смерти.
Это не проблема для живых: живые быстро забывают умерших.
Это не проблема умерших: умершие не могут докричаться до живых.
Это просто поиск любви. Даже после смерти.



пятница, 20 января 2012 г.

18-19 января 2012 г. в Кочковской средней школе прошла диагностика учащихся 7-11 классов на предмет склонности к наркозависимому поведению и другим видам отклоняющегося поведения. Участие в данном исследовании, проходящему по распоряжению Министерства образования Новосибирской области,носило добровольный характер.

В диагностике приняло участие 35 подростков. Приятно отметить, что учащиеся, имеющие риск наркозависимости, в нашей школе не выявлены. С подробными результатами исследования родители учащихся и сами участники могут познакомиться в кабинете психолога.