пятница, 29 октября 2010 г.




28-29 октября в Кочковской средней общеобразовательной школе состоялись собрания для родителей учащихся 1"А" и 1"Б" классов "Психологическая адаптация первоклассников к школе", на которых родители получили информацию об особенностях протекания данного периода в жизни ребёнка. а также познакомились с результатами диагностики детей по данному вопросу.
Если Вы по какой-либо причине не смогли посетить собрание, то с теоретической частью вы можете познакомиться прямо сейчас. Если Вы хотите получить более подробную информацию о своём ребёнке, то в кабинете психолога (кабинет № 14)Вам с удовольствием ответят на все интересующие вопросы.


«Психологическая адаптация первоклассников».
Ещё совсем недавно ваши дети впервые перешагнули порог школы. И вот они первоклассники. Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погружённость в игру сменяется жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребёнок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе.

В этот период, в 6-7 лет, меняется физический и психологический облик ребёнка. Происходит активное анатомо-физиологическое созревание, что повышает физическую выносливость. Это создаёт благоприятные предпосылки для учёбы. Но развитие крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому дети лучше выполняют сильные и размашистые движения, чем мелкие и точные. Дети устают при письме, штриховке. В целом для детей этого возраста характерна высокая утомляемость. Их работоспособность резко падает через 20-25 минут урока и после 2-го урока. К 7 годам ребёнок становится более уравновешенным, чем дошкольник, хотя процессы возбуждения преобладают над торможением, что и определяет такие особенности первоклассников, как непоседливость, повышенная эмоциональная возбудимость. К 7 годам ребёнок может уже планировать своё поведение (как, что, в какой последовательности делать) и контролировать свои поступки. Поступление ребёнка в школу само по себе ещё не обеспечивает появление этих важных качеств. Они нуждаются в специальном развитии. Чтобы ваш ребёнок был прилежным, ответственным, аккуратным, необходимо воспитать у них соответствующие привычки. Первоклассники, уже перешагнувшие семилетний рубеж, являются более зрелыми в плане школьного обучения, чем шестилетки. Поэтому семилетние дети при прочих равных условиях легче включаются в учебную деятельность. Хотя многое зависит от самого ребёнка. Есть шестилетние дети более зрелые в социальном и личностном плане, чем семилетние.

Но в любом случае приспособление ребёнка к школе происходит не сразу. Не день и не неделя нужны маленькому ученику, чтобы у него появилась так называемая «внутренняя позиция школьника», наличие которой имеет для первоклассника большое значение. Именно она помогает ребёнку преодолевать превратности школьной жизни, выполнять новые обязанности. Ведь далеко не всё в учёбе может и должно быть интересным. А есть и скучные, и монотонные моменты. В поддержании у первоклассника «внутренней позиции школьника» неоценимая роль принадлежит родителям. Их серьёзное отношение к школьной жизни ребёнка, внимание к его успехам и неудачам, терпение, обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддержка помогают первокласснику почувствовать значимость своей деятельности, способствует повышению уверенности в себе.
А уверенность в себе крайне необходима ребёнку на первом этапе школьной жизни, когда многочисленные «можно», «нельзя», «правильно», «неправильно» буквально обрушиваются на него. Нормы и правила порой идут вразрез с непосредственными желаниями и побуждениями ребёнка. К этим нормам нужно адаптироваться.
Большинство учащихся 1-х классов достаточно успешно справляются с этой задачей. Можно согласиться с мнением, что здоровый, любознательный, верящий в себя и умеющий строить взаимоотношения с другими людьми ребёнок без серьёзных проблем включается в школьную жизнь.
Тем не менее, начало школьного обучения является для каждого ребёнка сильным стрессом. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга, удивления по поводу всего происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. У первоклассников в первые дни и недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания.. Дети, казалось бы, без повода капризничают, раздражаются, плачут.

Период адаптации к школе существует у всех первоклассников, только у одних он длится один месяц, у других – одну четверть, у третьих – растягивается на весь первый учебный год. Многое зависит от индивидуальных особенностей самого ребёнка, от имеющихся у него предпосылок овладения учебной деятельностью.

Различают несколько уровней адаптации ребёнка к школе:
Высокий уровень – первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно. Учебный материал усваивает легко. Выполняет поручения без внешнего контроля. Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной деятельности. Занимает в классе благоприятное положение. Адаптация – в течение 1 месяца.
Средний уровень – первоклассник сохраняет положительное отношение к школе, но не всегда правильно реагирует на требования учителя. Усваивает материал, если учитель излагает его подробно и наглядно. Некоторые указания взрослого выполняет только при внешнем контроле взрослого. Бывает, сосредоточен только тогда, когда занят чем-то интересным для него. Положение в классе благоприятное. Адаптация – в течение 1-го полугодия.
Низкий уровень – первоклассник отрицательно или безразлично относится к школе.
Нередки жалобы на нездоровье, часто – подавленное настроение. Могут быть нарушения дисциплины. Трудности в усвоении учебного материала. Постоянно необходим внешний контроль взрослого. Близких друзей в классе нет. Конфликтные отношения с одноклассниками.
Первый год обучения определяет порой всю последующую жизнь ребёнка. В этот период школьник совершает чрезвычайно важные шаги в своём развитии. Многое на этом пути зависит от родителей первоклассников.

среда, 6 октября 2010 г.




В Кочковской средней школе продолжается работа, направленная на создание условий для благоприятной психологической адаптации первоклассников.Занятия по программе "Школа гномов" проводятся в форме сказочных путешествий, обязательным и любимым персонажем которых является Баба Яга. Наши маленькие ученики выполняют её каверзные задания, "путешествуют" по лабиринтам, "борются с волшебными стихиями". Несмотря на постоянные провокации Бабы Яги стать учениками её школы, где нет никаких правил, уроков, наши путешественники не сдаются.Конец сказочного путешествия не за горами, а там...начнётся реальное многолетнее по Стране знаний.Успехов вам, первоклассники! А вам, уважаемые родители. терпения и понимания!