воскресенье, 18 декабря 2011 г.

Памятка родителям подростков






Подростковый возраст – это пик активности, прежде всего физической, время бурной перестройки организма, который «диктует» специфические парадоксы подростковой психики:

• Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, но при этом, не зная, что с ней делать; хочет выразить себя, но не знает как;
• Подросток стремиться иметь своё лицо, выделиться из «толпы», но делает это при полной слитности со своим окружением, стараясь быть как все в компании, в классе, во дворе и т.д.;
• Интересно сразу всё и ничего;
• Хочется всего сразу, и, если позже, то тогда, зачем всё это;
• При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в самом себе.

Помня об этих парадоксах, родителю во взаимодействии с подростком целесообразно соблюдать следующие правила:

1. Правила, огорчения, запреты, требования обязательно должны быть в жизни каждого подростка. Это особенно полезно помнить родителям, желающим как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они идут на поводу у собственного ребёнка. Это попустительский стиль воспитания.
2. Правил, ограничений, требований, запретов, не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Это правило предостерегает от другой крайности – воспитания в духе «закручивания гаек», авторитарного стиля общения.
3. Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка в движении, познании, упражнении, общении со сверстниками.
4. Правила, огорчения, требования должны быть согласованы взрослыми между собой. В противном случае дети предпочитают настаивать, ныть, вымогать.
5. Тон, которым сообщено требование и запрет, должен быть дружественным, разъяснительным, а не повелительным.
6. Важно помнить, что гораздо легче предупредить появление трудностей, чем потом преодолевать их.

пятница, 2 декабря 2011 г.

среда, 2 ноября 2011 г.

Адаптация пятиклассников



Переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника. Начало 5-го класса – сложный этап, и не только для ребёнка, но и для учителей, и для родителей. Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, а связаны также с организацией
жизни в школе в целом и с психологической атмосферой в семье.
Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости – главного личностного новообразования младшего подростка.

Именно этим вопросам были посвящены собрания для родителей пятиклассников, на которых были представлены результаты диагностики психологической адаптации учащихся к условиям обучения в среднем звене.

Родители смогли ознакомиться с особенностями протекания данного периода у детей, в частности к их сведению был представлен перечень тревожных симптомов, свидетельствующих о трудностях адаптации к 5 классу:

1. Усталый утомлённый внешний вид ребёнка.
2. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
4. Нежелание выполнять домашние задания.
5. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
6. Жалобы на те или иные события, связанные с школой.
7. Беспокойный сон.
8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.
9. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

воскресенье, 11 сентября 2011 г.

"Школа гномов" начала свою работу.










В Кочковской средней общеобразовательной школе началась групповая и индивидуальная работа по программе "Школа гномов". Ее цель: создание благоприятный условий для психологической адаптации первоклассников к условиям обучения в школе.

На этой неделе состоялось знакомство маленьких учеников с жителями сказочного Лесного королевства. А впереди - новые увлекательные приключения, которые помогут первоклассникам успешно приобщиться к нормам и правилам школьной жизни.

Родители первоклассников, при желании, могут проконсультироваться по вопросам обучения и развития детей в кабинете психолога (каб.14).

четверг, 1 сентября 2011 г.





Уважаемые родители! Примите искренние поздравления в связи с наступлением нового учебного года,успех которого, несомненно, будет и вашей заслугой!

И пусть этот 2011-2012 учебный год создаст немало поводов для вашей родительской гордости, а все проблемы будут решаемы и достойны понимания. Пусть ничто не разорвет ту самую важную ниточку доверия, соединяющую самых близких людей на свете - родителей и детей.

С Праздником и успехов всем нам!!!

пятница, 12 августа 2011 г.

Удивительный мир детей.








Почему они так бурно всему радуются и так же стремительно огорчаются? Не умеют строить далекоидущие планы и совершенно не задумываются о блестящих перспективах?

Не прислушиваются к мудрым советам опытных взрослых, вернее, слушают, но тут же их забывают, увлеченные вихрем новых интересных событий. Разбивают носы и коленки, ссорятся, но не помнят зла. Не сомневаются, что все мечты могут сбыться, если сильно захотеть.

Искренне верят в правдивость обещаний взрослых, но тут же сталкиваются с изнаночной стороной этих слов. Не понимают, как можно любить за что-то.

Но тем не менее, они умеют быть счастливыми здесь и сейчас, без всяких условий и оговорок.


понедельник, 16 мая 2011 г.

Ребёнок не хочет идти в 1 класс




В жизни вашего ребенка (да и вас самих) наступает очередной важный этап - ребенок становится школьником. Можно сказать, что это целая эпоха в жизни маленького человека - именно в школе ему предстоит пройти несколько ступеней своего развития, как психологического, так и физического, и социального, и интеллектуального. Но в этот период, как правило, у учеников и родителей бывает и достаточно проблем. И одна из них подстерегает многих детей и родителей уже в самом начале.


Как известно, большинство детей готовятся к началу учебного года с радостью - особенно если предстоит отправиться "первый раз в первый класс". Но бывает и так, что ребенок категорически заявляет: "Не хочу в школу! Не пойду!" Почему же такое происходит и как в этом случае быть?

Во-первых, природа так устроила, что познание окружающего мира приятно маленькому человечку. Именно поэтому дети, как правило, с удовольствием отправляются учиться. Во-вторых, для ребенка начало учебы в школе - это более высокая ступенька на социальной лестнице, еще один шаг по направлению к долгожданной взрослости. И если ребенок в семье на положении вечного несмышленыша, с которым никто не считается, но при этом жаждет вырваться из-под навязчивой опеки, - он будет стремиться в школу. Однако, если ребенок предельно избалован и заласкан, то в школу идти он не хочет. Зачем? Ведь ему хорошо в роли маленького диктатора, которому все пытаются угодить.

Проблемы адаптации к школе в первую очередь возникают у детей, которые до школы воспитывались вне детского коллектива. Такие дети просто не умеют общаться с себе подобными. Поэтому изначально очень важно дать ребенку возможность общаться с другими детьми. Не надо бояться возможных трудностей общения! Ваша задача - не оградить ребенка от конфликтов, а научить справляться с ними достойно.

Если ребенок вырос с убеждением, что он "пуп земли", то велика вероятность, что в одном классе встретятся несколько таких "пупов", и между ними начнется борьба за право считаться центром мироздания. Если заласканное и избалованное дитя будет не готово к разрешению подобных конфликтов, то для него это будет серьезнейшая психотравма, которая способна отбить у ребенка охоту учиться чуть ли не на все десять школьных лет
Не заставляйте всю семью вращаться вокруг дитяти, даже если оно у вас единственное. Готовьте ребенка к тому, что не все его прихоти будут выполняться в жизни. В то же время опасна и другая крайность - полное отсутствие внимания. Золотая середина - поощрять детскую самостоятельность, но в то же время не отказывать в помощи, когда ребенку это необходимо. Не отбивайте у ребенка желание стать взрослым, не показывайте, что это сплошные проблемы и обязанности. И учеба в школе, как ступенька к взрослости, будет ему приятна, важна и необходима!

Многое зависит от того, насколько ребенок готов к школе психологически. К школе готовятся зачастую столь же торжественно, как к свадьбе или к родам: готовят портфель со всевозможными канцтоварами, парадную одежду и обувь. Но забывают психологически подготовить самого первоклассника. Поэтому если вы хотите, чтобы ваш малыш в первый раз в первый класс пошел с удовольствием и чувствовал себя уверенно - расскажите ему подробно, что и как будет в школе. Расскажите, не приукрашивая (и не примешивая к рассказу собственные негативные впечатления от вашей школьной жизни). Ибо если ребенка после первых учебных дней постигнет разочарование - это будет впечатление очень сильное, которое может остаться надолго.

четверг, 5 мая 2011 г.

Условия успешной учёбы










Осталось совсем немного времени до того волнующего периода, когда родители должны определиться с местом учёбы своего малыша и сдать документы в школу. Будет ли успешными годы обучения в школе, это волнует заботливых родителей уже сейчас, в преддверии наступления школьной жизни.
Каковы условия успешной учёбы, давайте разберёмся!



У любого малыша существует естественная тяга к восприятию новой информации, иными словами - к обучению. И пресловутое детское любопытство тоже основано на этом стремлении познавать новое. Любознательность ребенка - один из лучших и эффективных "инструментов" его обучения. Поэтому отмахиваться от детских вопросов - значит подавлять "пытливость его ума", а значит, и тягу к знаниям, и желание учиться. И в результате дети, на чьи вопросы в свое время не отвечали родители, начинают отставать в учебе

Уже к трем годам ребенок начинает понимать, что в книжках есть не только картинки, но и еще что-то интересное - причем эта информация скрыта за непонятными значками, которые взрослые называют буквами. Малыш начинает этими буквами интересоваться - и здесь важно уловить меру его заинтересованности: не давить его насильно дополнительной информацией, заставляя сразу учиться читать, как только он спросил про одну из букв "что это такое", а ответить только на поставленный вопрос. Так ребенок постепенно научится читать, ведомый именно своим активным желанием и интересом, а не произволом взрослых. Когда ребенок ходит с мамой в магазин - он вполне может спросить, что это за цифирки на бумажках возле товаров, как мама складывает цены, и постепенно можно дать попробовать самому сосчитать стоимость к примеру, тех двух конфет, которые мама купит для ребенка. Главное, чтобы это все тоже было не насильно, а в рамках естественного интереса малыша. Включение каких-то обучающих элементов во всевозможные игры - существенный шаг к пробуждению и закреплению интереса к школьной учебе.
Основной принцип успешной учебы был сформулирован еще в старой песенке: "Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться!"

Важно удовольствие не столько от получения каких-то знаний, сколько от умения ими активно пользоваться в реальной жизни. Еще одно из условий успешной учебы - явная применяемость знаний в реальных условиях (кстати, это действует на протяжении всех школьных лет). Когда ребенок чувствует, что получаемые знания не лежат мертвым грузом, а постоянно применяются в бытовых ситуациях, - это вновь и вновь мотивирует его эти полезные знания получать.


Третье условие успешного обучения - так называемое "обучение с конечной стадии". Суть этого в том, что ребенок выполняет завершающую стадию процесса, как бы получая подтверждение, что у него "все получилось", видя результаты своего труда. Если вы учите ребенка, к примеру, вырезать фигурки из дерева, то начать нужно не с того, что подыскивать подходящий корень или ветку, а с полирования готовой фигурки.

Четвертое условие успешной учебы - потребность получать знания из разных источников. Ни один человек не может научить другого чему-то большему, чем то, что умеет сам. И если ребенок будет ограничиваться в обучении только школьными знаниями - может, он и сможет вызубрить их на пятерки, но полный объем знаний как набор представлений об окружающем мире он вряд ли получит. Так что необходимо изначально настраивать ребенка на то, что школьных знаний не всегда достаточно, и побуждать его получать информацию из других источников. Вначале это полностью забота родителей - это потом ребенок будет сам ходить в театры и музеи, а вначале следует ходить вместе с ним, причем не просто таскать его по залам или заставлять сидеть смирно на спектакле, а разговаривать, обсуждать увиденное. И конечно, опять же отвечать на вопросы!

Главное условие успешной учебы - сформировать не потребность выучить от сих до сих, а развитие "пытливого ума". Все дети имеют изначально такой ум, а вот задача школы и родителей - эту пытливость поддерживать, а не подавлять.

воскресенье, 17 апреля 2011 г.

Дети в Интернете

Сейчас всё большее количество детей проводят своё свободное время в Интернете. Родителей это заставляет гордиться: вот какой продвинутый ребёнок у нас растёт. А задумывались ли вы когда-нибудь, что это может быть небезопасно?!


вторник, 29 марта 2011 г.

Весенние каникулы...для родителей.

Чем заняться на весенних каникулах родителям? Странный вопрос? Да нет, я не говорю про срочную, важную и крайне необходимую работу. Я имею в виду те редкие минуты свободного времени, которые, ей-богу, жалко тратить на просмотр бесчисленных сериалов и обсуждение вчерашних новостей.

Весенние каникулы можно провести с пользой, засадив вашего школьника за нерешённые задачи и непрочитанные параграфы. Можно использовать на длинные разговоры про то, как следует и как не следует жить.

А ещё...весенние каникулы можно провести с удовольствием, проводя со своим сыном или дочерью (не важно, какого возраста!) неповторимые минуты общения с природой. И не нужно лишних слов. Пусть за вас говорит звонкая капель, отчаянное чириканье воробьёв, купающихся в луже, и тихие, но уже решительные шаги наступающей весны. Просто почувствуйте себя детьми, найдя на проталине первую травку. И...расправьте руки для полёта. Вы чувствуете, как в вашей душе расцветают подснежники?

среда, 16 марта 2011 г.






15 марта в Кочковской средней общеобразовательной школе состоялся лекторий для родителей 5-8 классов.
В повестке лектория:
1. Личностные трудности и поблемы подростков (выступление педагога-психолога Свеженцевой А.Г).
2. Профилактика насилия в отношениях с детьми (выступление социального педагога Анисимова В.Т).

Проблемы, актуальные для данного возраста, родители активно обсуждали на родительских собраниях, которые были начаты, согласно плану работы школы, антинаркотическим уроком для родителей.

суббота, 5 марта 2011 г.

пятница, 18 февраля 2011 г.





Памятка по профилактике жестокого обращения с детьми.

(разработана Министерством социального развития Новосибирской области
http://www.dtsr.nso.ru)


«Бойтесь равнодушных, ибо с их молчаливого
Согласия происходят предательства и убийства»
Бруно Ясенский.

Уважаемые жители Новосибирской области!
К сожалению, ребёнок не чувствует себя в безопасности в современном агрессивном мире. Опасность подстерегает его повсюду. Но для некоторых детей самая главная угроза таится в родной семье, где жестокость безнаказанна и спрятана за толстыми стенами «отчего дома».
За толстыми стенами может произойти убийство, и Вы «спрячете голову под одеяло», чтобы не слышать криков о помощи. Так удобно – в который раз не слышать этих молящих о пощаде детских криков.
Но самое страшное, что мы все уже привыкли к этому, и всё чаще «прячем под одеяло» свою очерствевшую душу.
А ВЫ можете спокойно спать, если рядом за стеной от горя, побоев, голода, холода плачет ребёнок?
ВЫ, лично, можете оторваться от сытого затягивающего уюта, если какой-лбо маленький человек просит о помощи?
Присмотритесь, сколько детей живёт в вашем подъезде?
Вы знаете их имена, ведь они живут рядом с вами?
Вы знаете, хорошо ли они живут?
Разбейте толстые стены своего равнодушия!
Не проходите мимо ребёнка ни в одном из тех случаев, когда вы можете ему помочь!
Наберите номер телефона службы, где люди готовы помочь детям.
Позвоните и сообщите о детской беде по телефонам:
8 800 2000 122 или 02

четверг, 10 февраля 2011 г.










8 февраля в Кочковской средней общеобразовательной школе состоялся лекторий для родителей учащихся 1-4 классов, посвящённый теме сохранения психологического здоровья школьников в семье.
Вниманию родителей были представлены следующие вопросы:
1. «Детские неврозы» (выступление педагога-психолога Свеженцевой А. Г.).
2. «Профилактика насилия в семейном воспитании» (выступление социального педагога Анисимова В. Т.)
Более подробно представленные вопросы родители смогли обсудить на последующих классных собраниях.

понедельник, 24 января 2011 г.

Владимир Леви НАКАЗЫВАЯ, ПОДУМАЙ: "ЗАЧЕМ?!"






1. Наказание не должно вредить ЗДОРОВЬЮ - ни физическому, ни психическому. Более того, по идее, наказание должно быть полезным, не так ли? Никто не спорит. Однако наказывающий забывает подумать ...
2. Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, - НЕ наказывайте. Даже если уже поняли, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой «профилактики», никаких наказаний «на всякий случай»!
3. За один раз - одно. Даже если проступков совершено сразу необозримое множество, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не по одному - за каждый. Салат из наказаний - блюдо не для детской души!
4. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Иные, чересчур последовательные воспитатели ругают и наказывают детей за проступки, обнаруженные спустя месяц, а то и год (что-то испортил, стащил, напакостил), забывая, что даже в суровых взрослых законах принимается во внимание срок давности правонарушения. Риск внушить ребенку мысль о возможной безнаказанности не так страшен, как риск задержки душевного развития.
5. Наказан - прощен. Инцидент исчерпан, страница перевернута, как ни в чем не бывало. О старых грехах ни слова. Не мешайте начинать жизнь сначала!
6. Без унижения. Что бы ни было, какая бы ни была вина, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение. Если ребенок считает, что мы несправедливы, наказание подействует только в обратную сторону!
7. Ребёнок не должен бояться наказания. Не наказания он должен страшиться, не гнева нашего, а нашего огорчения ... Наказание не за счет любви, что бы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы и награды. При дефиците любви становится наказанием сама жизнь, и тогда наказания ищут как последний шанс на любовь.

вторник, 18 января 2011 г.

Новый федеральный закон "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"

31 декабря 2010 года был опубликован новый федеральный закон "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", который вступит в силу 1 сентября 2010 г.
Интернет, телевидение, радио, книги — будут рассматриваться исключительно как вредные или полезные для детей.
Можно ли оградить неустоявшееся сознание детей от тлетворного влияния информации, поступающей из окружающей среды одними лишь законодательными методами, или ответственность за моральные представления и поведения ребёнка всё же принадлежит семье?
Давайте задумаемся!

четверг, 13 января 2011 г.



Как предотвратить конфликты во взаимоотношениях родителей и детей старшего школьного возраста.

Одна из проблем, возникающих у старшеклассников, — это проблема взаимоотношений с родителями.
В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, основанным на взаимном доверии, уважении и растущем равенстве. В этот период между родителями и детьми обостряются конфликты “поколений.
Типы конфликтов и способы их преодоления

1. Конфликт неустойчивого родительского восприятия
Статус подростка в семье и обществе не устоялся. Он и не взрослый, но уже не ребенок. Недостатки в этом возрасте многочисленны: несобранность, неусидчивость, несдержанность и др. Внешний облик соответствует этим качествам. Вместе с тем, ведет себя иногда как взрослый, то есть критикует, требует уважения. Но иногда он, как ребенок, — все забывает, разбрасывает вещи и т. д. В результате положительные качества недооцениваются, зато выступают несовершенства.
Необходимо, чтобы родители постарались осознать свои противоречивые чувства. Попытались гасить в себе недовольство и раздражение. Объективно оценили достоинства и недостатки подростка. Сбалансировали систему обязанностей и прав.

2. Диктатура родителей
Диктатура в семье — это способ контроля, при котором одни члены семьи подавляются другими. При этом, конечно, подавляется самостоятельность, чувство собственного достоинства. Бесспорно, родители должны и могут предъявлять требования к ребенку, но требовательность старших должна сочетаться с доверием и уважением к детям. Родители, воздействующие на подростка приказом и насилием, неизбежно столкнутся с сопротивлением, которое чаще всего выражается грубостью, лицемерием, обманом, а иногда откровенной ненавистью. И даже если сопротивление будет сломлено, победа окажется мнимой, так как ребенок теряет чувство собственного достоинства.
Для разрешения таких конфликтов введите некоторые простые правила общения, правила общежития, которые должны соблюдаться:
• не входить друг к другу в комнату без стука или в отсутствие хозяина,
• не трогать личные вещи,
• не подслушивать телефонные разговоры.
Необходимо оставлять за подростком право выбора друзей, одежды, музыки и т. д.

3. Мирное сосуществование — скрытый конфликт
В семье царит позиция невмешательства. У каждого свои успехи, победы, проблемы. Родители испытывают гордость, поддерживая подобный нейтралитет. Думают, что такие отношения воспитывают самостоятельность, свободу, раскованность. В результате получается, что семья для ребенка не существует. В критический момент — беда, болезнь, трудности, — когда от него потребуется участие, добрые чувства, подросток ничего не будет испытывать, так как это не будет касаться лично его. Сюда же можно отнести воспитание “без запретов”. Установка родителей на детскую “свободу” без тормозов, ограничений и обязанностей пагубны для формирования личности. Приведет она к тому, что человек, воспитанный в таких правилах, забудет нажать на тормоз, когда на пути реализации его интересов и способностей кто-либо окажется.
Поменяйте тактику общения. Установите систему запретов и включитесь сами в жизнь подростка. Соответственно помогите ему участвовать в жизни семьи.

4. Конфликт опеки
Опека — это забота, ограждение от трудностей. Подростки могут быть в таких семьях безынициативны, покорны, подавлены. Они часто отстранены от решения вопросов, которые касаются их лично и всей семьи. Ребёнок командует родителями, заставляя выполнять все свои желания. Но “деспотизм” подростка встречается гораздо реже. Чаще это послушный ребенок, который не доставляет родителям особых хлопот в детстве. В подростковом возрасте именно такие ребята наиболее часто “срываются” и “восстают” против взрослых. Форма протеста может быть разной — от холодной вежливости до активного отпора. Взрослые, постоянно озабоченные тем, чтобы их ребенок не столкнулся с трудностями, чтобы он не устал от повседневных забот, растят “маменькиных сыночков и дочек”. Эти дети не готовы к трудностям жизни, так как им никто, кроме близких, “стелить соломку” не станет.
Конфликт разрешится тогда, когда родители постараются изменить свое поведение. Не отказывайтесь от контроля, но сведите опеку к минимуму. Не требуйте от ребенка только правильных поступков, примите его таким, какой он есть. Помогайте, но не старайтесь решать за него все проблемы.

5. Конфликт родительской авторитетности. “Шоковая терапия”
Детей в таких семьях воспитывают кропотливо. Обливают холодной водой, учат языкам, музыке. Замечают любой промах, обращают на него внимание, наказывают неуважением. Проводят беседы на воспитательные темы, не давая возможности отстаивать свое мнение. Не замечают успехов и никогда не хвалят за хорошие поступки, не поощряют их. Постоянно требуют от ребенка совершенства, говоря при этом: “А вот я в твоем возрасте...”. Ребенок чувствует себя неуверенно, его охватывают обида и ярость, но подросток понимает, что бессилен. Если у родителей случаются несчастья, дети не будут сочувствовать, они отплатят той же монетой.
Измените отношение к своему ребенку. Станьте терпимее к недостаткам подростков. Постарайтесь восстановить доверие и уважение ребенка к самому себе. Найдите и развивайте в сыне или дочери те достоинства, которые свойственны их натуре. И главное — уверьте ребенка в том, что вы всегда будете его любить, что гордитесь им.

Оптимальный тип семьи: партнерство.