Детские страхи

18-19 января 2012 г. в Кочковской средней школе прошла диагностика учащихся 7-11 классов на предмет склонности к наркозависимому поведению и другим видам отклоняющегося поведения. Участие в данном исследовании, проходящему по распоряжению Министерства образования Новосибирской области,носило добровольный характер.

В диагностике приняло участие 35 подростков. Приятно отметить, что учащиеся, имеющие риск наркозависимости, в нашей школе не выявлены. С подробными результатами исследования родители учащихся и сами участники могут познакомиться в кабинете психолога.

С Новым 2012 годом!

Памятка родителям подростков

Подростковый возраст – это пик активности, прежде всего физической, время бурной перестройки организма, который «диктует» специфические парадоксы подростковой психики:

• Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, но при этом, не зная, что с ней делать; хочет выразить себя, но не знает как;
• Подросток стремиться иметь своё лицо, выделиться из «толпы», но делает это при полной слитности со своим окружением, стараясь быть как все в компании, в классе, во дворе и т.д.;
• Интересно сразу всё и ничего;
• Хочется всего сразу, и, если позже, то тогда, зачем всё это;
• При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в самом себе.

Помня об этих парадоксах, родителю во взаимодействии с подростком целесообразно соблюдать следующие правила:

1. Правила, огорчения, запреты, требования обязательно должны быть в жизни каждого подростка. Это особенно полезно помнить родителям, желающим как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они идут на поводу у собственного ребёнка. Это попустительский стиль воспитания.
2. Правил, ограничений, требований, запретов, не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Это правило предостерегает от другой крайности – воспитания в духе «закручивания гаек», авторитарного стиля общения.
3. Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка в движении, познании, упражнении, общении со сверстниками.
4. Правила, огорчения, требования должны быть согласованы взрослыми между собой. В противном случае дети предпочитают настаивать, ныть, вымогать.
5. Тон, которым сообщено требование и запрет, должен быть дружественным, разъяснительным, а не повелительным.
6. Важно помнить, что гораздо легче предупредить появление трудностей, чем потом преодолевать их.

Иногда слово убивает мечту

Адаптация пятиклассников

Переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника. Начало 5-го класса – сложный этап, и не только для ребёнка, но и для учителей, и для родителей. Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, а связаны также с организацией
жизни в школе в целом и с психологической атмосферой в семье.
Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости – главного личностного новообразования младшего подростка.

Именно этим вопросам были посвящены собрания для родителей пятиклассников, на которых были представлены результаты диагностики психологической адаптации учащихся к условиям обучения в среднем звене.

Родители смогли ознакомиться с особенностями протекания данного периода у детей, в частности к их сведению был представлен перечень тревожных симптомов, свидетельствующих о трудностях адаптации к 5 классу:

1. Усталый утомлённый внешний вид ребёнка.
2. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
4. Нежелание выполнять домашние задания.
5. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
6. Жалобы на те или иные события, связанные с школой.
7. Беспокойный сон.
8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.
9. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.