Всего лишь несколько дней отделяют нас от самого любимого всеми праздника, в который в волшебство верят даже самые закоренелые скептики. Праздник, дарящий нам надежды и осуществляющий мечты.
Этот год не был для нас лёгким, как, впрочем, и все предыдущие.Но мы искренне верим, ведь иначе нельзя, что следующий год подарит нам немного больше радости и светлых минут.
А пока, в канун наступающего Нового 2011 года, вспомним всё то хорошее, что мы испытали и немного погрустим о потерях.Спасибо уходящему году за каждую его минуту! И пожелаем друг другу н терять очарование новогоднего настроения весь грядущий год!
понедельник, 27 декабря 2010 г.
суббота, 11 декабря 2010 г.
Женское воспитание: плюсы и минусы.
Специфика современной жизни сотоит в том, что воспитанием детей занимаются. в основном, женщины: и дома, и во всех образовательных учреждениях. Как Вы думаете, хорошо это или плохо? Может ли сказаться такое преимущественное женское воспитание на характере ребёнка, особенно мальчика? Ведь мама или бабушка, воспитатель(ница) или учитель(ница)при всём желании не могут полностью посмотреть на ситуацию мужским взглядом, а тем более, научить этому мальчика.Давайте подумаем вместе со статьёй
"Бантик на стриженой макушке"
понедельник, 29 ноября 2010 г.
26 ноября, в канун Дня матери, в кочковском РДК «Юность» состоялась акция «ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ в российских семьях». Это мероприятие, состоявшееся в рамках всероссийской акции, в нашем районе проходило по конкретной теме «Земляки». Вниманию зрителей было предложено 7 видеороликов о наших земляках, сделанные, может быть, не полностью профессионально, но с огромной любовью, представителями школ и работников культуры сёл района. Кочковская школа подготовила 2 ролика: педагоги сняли ролик, посвящённых директору школы Софье Александровне Макалевой, а учащиеся посвятили своё произведение учителю Елене Николаевне Головко. Свой взгляд на проблему ВЕРЫ, НАДЕЖДЫ, ЛЮБОВИ представили священник отец Александр и психолог Свеженцева А.Г. В их выступлениях подчёркивалось:
«Если мы задумываемся о будущем России, необходимо в каждой отдельно взятой семье, в каждой отдельно взятой душе возрождать эти ценности - ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ, которые всегда существовали и будут существовать, причём не только на словах, но и на собственном примере. Давайте научим наших детей любить и ценить жизнь, верить в собственные силы. И пусть все наши надежды о лучшем будущем , подкреплённые не только физическим, но и огромным трудом всей души, не позволяющим оставаться равнодушным и безучастным к тому, что происходит в собственном доме, собственной стране, обязательно сбудутся!»Несмотря на ненастную ноябрьскую погоду, атмосфера в зале была по-домашнему тёплой. А завершилось это интересное и очень значимое в масштабах района мероприятие концертом, подготовленным юными артистами.
суббота, 13 ноября 2010 г.
пятница, 29 октября 2010 г.
28-29 октября в Кочковской средней общеобразовательной школе состоялись собрания для родителей учащихся 1"А" и 1"Б" классов "Психологическая адаптация первоклассников к школе", на которых родители получили информацию об особенностях протекания данного периода в жизни ребёнка. а также познакомились с результатами диагностики детей по данному вопросу.
Если Вы по какой-либо причине не смогли посетить собрание, то с теоретической частью вы можете познакомиться прямо сейчас. Если Вы хотите получить более подробную информацию о своём ребёнке, то в кабинете психолога (кабинет № 14)Вам с удовольствием ответят на все интересующие вопросы.
«Психологическая адаптация первоклассников».
Ещё совсем недавно ваши дети впервые перешагнули порог школы. И вот они первоклассники. Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погружённость в игру сменяется жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребёнок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе.
В этот период, в 6-7 лет, меняется физический и психологический облик ребёнка. Происходит активное анатомо-физиологическое созревание, что повышает физическую выносливость. Это создаёт благоприятные предпосылки для учёбы. Но развитие крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому дети лучше выполняют сильные и размашистые движения, чем мелкие и точные. Дети устают при письме, штриховке. В целом для детей этого возраста характерна высокая утомляемость. Их работоспособность резко падает через 20-25 минут урока и после 2-го урока. К 7 годам ребёнок становится более уравновешенным, чем дошкольник, хотя процессы возбуждения преобладают над торможением, что и определяет такие особенности первоклассников, как непоседливость, повышенная эмоциональная возбудимость. К 7 годам ребёнок может уже планировать своё поведение (как, что, в какой последовательности делать) и контролировать свои поступки. Поступление ребёнка в школу само по себе ещё не обеспечивает появление этих важных качеств. Они нуждаются в специальном развитии. Чтобы ваш ребёнок был прилежным, ответственным, аккуратным, необходимо воспитать у них соответствующие привычки. Первоклассники, уже перешагнувшие семилетний рубеж, являются более зрелыми в плане школьного обучения, чем шестилетки. Поэтому семилетние дети при прочих равных условиях легче включаются в учебную деятельность. Хотя многое зависит от самого ребёнка. Есть шестилетние дети более зрелые в социальном и личностном плане, чем семилетние.
Но в любом случае приспособление ребёнка к школе происходит не сразу. Не день и не неделя нужны маленькому ученику, чтобы у него появилась так называемая «внутренняя позиция школьника», наличие которой имеет для первоклассника большое значение. Именно она помогает ребёнку преодолевать превратности школьной жизни, выполнять новые обязанности. Ведь далеко не всё в учёбе может и должно быть интересным. А есть и скучные, и монотонные моменты. В поддержании у первоклассника «внутренней позиции школьника» неоценимая роль принадлежит родителям. Их серьёзное отношение к школьной жизни ребёнка, внимание к его успехам и неудачам, терпение, обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддержка помогают первокласснику почувствовать значимость своей деятельности, способствует повышению уверенности в себе.
А уверенность в себе крайне необходима ребёнку на первом этапе школьной жизни, когда многочисленные «можно», «нельзя», «правильно», «неправильно» буквально обрушиваются на него. Нормы и правила порой идут вразрез с непосредственными желаниями и побуждениями ребёнка. К этим нормам нужно адаптироваться.
Большинство учащихся 1-х классов достаточно успешно справляются с этой задачей. Можно согласиться с мнением, что здоровый, любознательный, верящий в себя и умеющий строить взаимоотношения с другими людьми ребёнок без серьёзных проблем включается в школьную жизнь.
Тем не менее, начало школьного обучения является для каждого ребёнка сильным стрессом. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга, удивления по поводу всего происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. У первоклассников в первые дни и недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания.. Дети, казалось бы, без повода капризничают, раздражаются, плачут.
Период адаптации к школе существует у всех первоклассников, только у одних он длится один месяц, у других – одну четверть, у третьих – растягивается на весь первый учебный год. Многое зависит от индивидуальных особенностей самого ребёнка, от имеющихся у него предпосылок овладения учебной деятельностью.
Различают несколько уровней адаптации ребёнка к школе:
Высокий уровень – первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно. Учебный материал усваивает легко. Выполняет поручения без внешнего контроля. Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной деятельности. Занимает в классе благоприятное положение. Адаптация – в течение 1 месяца.
Средний уровень – первоклассник сохраняет положительное отношение к школе, но не всегда правильно реагирует на требования учителя. Усваивает материал, если учитель излагает его подробно и наглядно. Некоторые указания взрослого выполняет только при внешнем контроле взрослого. Бывает, сосредоточен только тогда, когда занят чем-то интересным для него. Положение в классе благоприятное. Адаптация – в течение 1-го полугодия.
Низкий уровень – первоклассник отрицательно или безразлично относится к школе.
Нередки жалобы на нездоровье, часто – подавленное настроение. Могут быть нарушения дисциплины. Трудности в усвоении учебного материала. Постоянно необходим внешний контроль взрослого. Близких друзей в классе нет. Конфликтные отношения с одноклассниками.
Первый год обучения определяет порой всю последующую жизнь ребёнка. В этот период школьник совершает чрезвычайно важные шаги в своём развитии. Многое на этом пути зависит от родителей первоклассников.
суббота, 9 октября 2010 г.
среда, 6 октября 2010 г.
В Кочковской средней школе продолжается работа, направленная на создание условий для благоприятной психологической адаптации первоклассников.Занятия по программе "Школа гномов" проводятся в форме сказочных путешествий, обязательным и любимым персонажем которых является Баба Яга. Наши маленькие ученики выполняют её каверзные задания, "путешествуют" по лабиринтам, "борются с волшебными стихиями". Несмотря на постоянные провокации Бабы Яги стать учениками её школы, где нет никаких правил, уроков, наши путешественники не сдаются.Конец сказочного путешествия не за горами, а там...начнётся реальное многолетнее по Стране знаний.Успехов вам, первоклассники! А вам, уважаемые родители. терпения и понимания!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
